Ingénieurs et formation continue1 -- Introduction
Autrefois, il existait une période pour apprendre et une période pour travailler. Les citations précédentes soulignent le fait que la distinction entre apprendre et travailler disparaît rapidement pour toutes les professions. Les professions des sciences de la vie ont été à l'avant-garde de cette nouvelle réalité de la formation continue; la profession d'ingénieur réagit enfin activement à cette réalité pour le plus grand grand bien de ses membres et de la société qu'ils servent. Même si le défi s'applique à tous les ingénieurs les actes nécessaires au maintien de la compétence individuelle et collective varient parmi les praticiens. Les ingénieurs oeuvrant au sein de grandes entreprises ont ordinairement accès à des programmes internes de formation et de développement professionnels, et le succès de leur carrière exige le maintien de leur compétence en participant à ces programmes. Les grands bureaux de consultation et de gestion peuvent aussi avoir des programmes internes, mais la formation dépend largement d'une participation dans une grande variété de projets avec divers clients. Les ingénieurs qui sont travailleurs autonomes ou qui oeuvrent dans de petites entreprises n'ont généralement pas accès à des programmes de développement professionnels et le processus d'apprendre a généralement été limité à l'expérience acquise en exécutant des projets pour leurs clients. Toutefois, la taille de l'entreprise n'est pas l'unique facteur qui détermine l'utilisation et le besoin de cours de formation continue; des études démontrent que le pourcentage d'ingénieurs qui participent à ces cours tombe de 64% dans les grandes entreprises urbaines à 35% dans les petites entreprises rurales*2. Pour tous les groupes ci-haut, un système formel de formation continue, pouvant impliquer nos institutions supérieures d'enseignement, est requis afin de suppléer à leur expérience acquise au travail. Le temps et l'argent nécessaires et les résultats tangibles espérés constituent l'un des obstacles majeurs à la formation continue. L'état d'esprit et la culture de la formation continue devraient être inculqués dès le début du premier cycle en démontrant que le premier diplôme n'est que la première étape dans la poursuite de la compétence. L'Académie canadienne du génie reconnaît le besoin et la complexité du défi que présente la formation continue et présente les lignes directrices et suggestions contenues dans ce rapport en vue de relever ce défi.
2. Focus on the Future: A National Action Plan for Career-Long Education for Engineers, (U.S.A.)
National Academy of Engineering, 1988, Page 28
Ingénieurs et formation continue - 10 DEC 97
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