2. LE BACCALAURÉAT EN INGÉNIERIE

2.1. La teneur des cours

• La durée des programmes de baccalauréat est de toute évidence limitée. Afin de faire une utilisation optimale de ce temps, il faut axer les programmes sur un ensemble convenu d'éléments fondamentaux (connaissances, notions, techniques, habiletés, habitudes et intuition) jugés durables à inculquer aux futurs ingénieurs. La plupart des éléments de la formation au baccalauréat que les générations antérieures d'ingénieurs jugeaient importants sont ceux qui ont perduré durant de longues carrières bien remplies. Comme exemples, il y a la compréhension physique fondamentale, la sensibilité au contexte et la faculté et l'enthousiasme d'apprentissage.

• On sait fort bien que la durée de vie de la plupart des informations techniques est courte et diminue de plus en plus. Par conséquent, l'inclusion d'informations spécifiques dans les cours devrait être fondée principalement sur l'apport de celles-ci à l'inculcation d'une notion, d'une habitude, d'un mode de pensée, de l'intuition, ainsi que de la capacité d'utiliser et d'appliquer des connaissances de façon utile et responsable.

• Les cours de génie sont établis par des professeurs qui ne sont pas fondamentalement des ingénieurs praticiens. Il faut donc que les professeurs établissent et maintiennent des moyens suffisants pour obtenir sur une base continue des intrants significatifs de la part des praticiens du génie, c'est-à-dire les personnes en mesure d'exprimer les besoins actuels et futurs de l'usager du marché.

• Il faut que la structure des cours permette de traiter du contexte social et environnemental du génie, tant de ses aspects positifs que de ses répercussions négatives. Ces notions devrait être insérées dans de nombreux cours et viser à faire comprendre le rôle de l'ingénieur comme intervenant générateur de la prospérité nécessaire au maintien de la qualité de vie.

• Les cours de baccalauréat doivent permettre à l'étudiant d'entreprendre au moins un travail de conception d'envergure. Ce travail doit reposer sur de larges assises, c'est-à-dire que son exécution doit faire appel à des considérations d'économie, de sécurité, de fiabilité, d'aptitude à la fabrication, de maintenabilité, ainsi que d'impact environnemental et social.

RECOMMANDATION 6 : Que les facultés d'ingénierie établissent et maintiennent des moyens suffisants pour obtenir sur une base continue des intrants significatifs de la part des praticiens du génie, c'est-à-dire les personnes en mesure d'exprimer les besoins du marché.

RECOMMANDATION 7 : Que les cours permettent de traiter du contexte social et environnemental du génie, tant de ses aspects positifs que de ses répercussions négatives.

RECOMMANDATION 8 : Que les cours permettent à l'étudiant d'entreprendre au moins un travail de conception d'envergure. Il faut choisir un travail qui mette l'accent sur une approche holistique.