La formation des ingénieurs dans les universités canadiennes

3. LES ÉTUDES DES CYCLES SUPÉRIEURS ET LA RECHERCHE

• Dans un monde où les activités de génie impliquent des développements techniques de plus en plus complexes et exigent que l'on se préoccupe plus des questions sociales, économiques et environnementales, on peut s'attendre à ce que l'obtention du diplôme de baccalauréat après quatre années d'études, suivie de deux années d'expérience pratique, devienne insuffisante pour obtenir les titres et qualités d'ingénieur et acquérir les compétences recherchées en génie. Nombreux seront les étudiants qui nécessiteront une éducation formelle plus longue pour atteindre un niveau de compétences leur permettant d'occuper un poste à plein temps en génie.

• La prospérité future du Canada devra être assurée en grande partie par l'établissement de nouvelles industries axées sur l'exploitation de nouvelles technologies naissantes et de nouveaux marchés. Nombre de ces industries de petite et de moyenne taille ne seront pas en mesure de contribuer au supplément de formation spécialisée, de perfectionnement et de développement des compétences que doivent posséder les nouveaux diplômés pour être engagés.

• Un des principaux objectifs des programmes des cycles supérieurs devrait être de former des personnes en mesure de contribuer à l'établissement et à la croissance des entreprises de type commercial dont dépend la société pour la création de nouveaux emplois nécessitant de hautes compétences et la mise en place de nouveaux facteurs de prospérité.

• Actuellement, la majorité des étudiants aux études de deuxième cycle en ingénierie au Canada sont inscrits à des programmes axés sur la recherche. Plusieurs facteurs sont à l'origine de cette situation : les bourses dont peuvent profiter les étudiants qui s'inscrivent à ces programmes, le financement de la recherche effectuée par les professeurs de génie, y compris le soutien financier aux étudiants de deuxième cycle qui participent à cette recherche, l'exigence voulant que les études de maîtrise avec recherche précèdent les études de doctorat, et l'image que l'on se fait de la maîtrise avec recherche, à savoir qu'elle est supérieure à une maîtrise professionnelle.

• Malgré leur nombre restreint, les diplômés de ces maîtrises avec recherche ont fait un apport important à la profession d'ingénieur et à l'industrie. Leur participation à un projet de recherche sous la direction d'un maître a constitué pour eux une occasion unique d'accroître leur développement intellectuel. Par contre, nombreux sont ces programmes de maîtrise qui se sont prolongés sur 5 à 6 étapes normales de cours, en raison de l'ampleur démesurée du projet de recherche.

3.1. - Les programmes de maîtrise professionnelle

3.2. - Les études de doctorat en ingénierie

3.3. - La recherche, le développement et la conception en ingénierie