1. INTRODUCTION

1.1. Le rôle de l'Académie dans la formation des ingénieurs

• Le Conseil canadien des ingénieurs (CCI) et le Conseil national des doyens de génie et de sciences appliquées (CNDGSA) ont rédigé un rapport sur l'"Avenir de la formation des ingénieurs au Canada" [2]. L'Académie appuie sans réserve les mesures préconisées dans ce rapport et se rallie en principe à la plupart des recommandations qu'il contient. Les recommandations sur la formation pré-universitaire sont particulièrement prisées. Le présent document de l'Académie se concentre sur la formation en ingénierie au baccalauréat, aux cycles supérieurs et durant la carrière de l'ingénieur. Nombreuses sont les recommandations du rapport du CCI-CNDGSA qui y sont développées et amplifiées.

• Les personnes qui ont la responsabilité quotidienne d'administrer la profession et les facultés d'ingénierie doivent composer avec de sérieuses limites de compétence et contraintes bureaucratiques, institutionnelles et financières. L'Académie est profondément préoccupée par l'avenir en matière de formation des ingénieurs et elle fait sien l'engagement de déterminer et de présenter les besoins de changements fondamentaux, quelles que soient les difficultés de mise en oeuvre de ces derniers. Par conséquent, l'objet du présent document est de préciser, à l'intention des universités, de l'industrie, des gouvernements et de la profession d'ingénieur, les avenues et orientations que l'Académie préconise comme lignes directrices de l'évolution future de la formation en génie.

• On sait fort bien qu'un certain nombre de recommandations faites dans le présent rapport ont déjà été appliquées dans certains établissements et que d'autres sont sur le point de l'être par les organismes appropriés. D'autre part, certaines des recommandations demanderont, de par leur nature même, des années avant d'être pleinement mises en oeuvre.